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2012年继续教育公共课

《名师是怎样炼成的》自学提纲

                                          前言

我们这个时代不仅需要“在思维能力、热情和性格方面,在多才多艺和学识渊博方面的”巨人,更需要德智体美劳全面发展的普通人,我们经历和正在经历教育从普及到提高质量、均衡发展的过程,新时期的教育需要新时期的一代名师。带着这样一个话题,我们将开始一段寻找、发现名师的旅程。

名师在哪里?

1、 名师在课堂上  

真正的名师,主要在课堂上影响和教育学生。他的言行举止、音容笑貌对学生的作用是无形的,是在潜移默化中完成的。名师的课堂是高效的课堂、也是快乐的课堂,真正的名师应当产生于课堂、回归到课堂。离开课堂无教育,也就无从谈名师。

2、 名师在学生心中 

每一个人或每一个学生的心目中都有他认为最优秀、最具影响力、最有名气的老师。

3、 名师就在你、我、他之间

孔夫子说过,三人行必有我师焉。

     我们生活在一个知识与信息不断增加和日益更新的时代,这是一个人人都学习、终身学习的时代,也是一个人人相师和一个需要名师的时代。

第一章 名优教师可持续发展的要素

杰出人才的培养,关键在教师。只有打造出一支优秀的教师队伍,尤其是打造一支可持续发展的名师队伍,我们的国家才会培养出更多的杰出人才,我们的教育才会迎来新的希望。

第一节 名优教师可持续发展的要素概述

一、 何谓名师?“名师”,顾名思义就是指“有名的教师”、“知名教师”和“著名的教师”,他们是师德的表率、育人的模范、教育教学的专家,是在一定时期和一定的范围内得到同行、学生、家长、社会广泛认可的教师。

二、 名优教师的可持续发展

1、 名优教师可持续发展的三个特征是什么?

名优教师(1)是一种面向未来的发展。(2)是一种连续不断的发展。

(3)是一种以创造素质为核心的发展。

2、 影响名优教师可持续发展的因素有哪些?

既有教师本人如精神追求、思维特点等主观内在的因素,也有成长环境、培养体制等客观外在的因素。外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用,名优教师的可持续发展是内外因素共同作用的结果。

            第二节   名优教师可持续发展的关键要素

影响名优教师可持续发展的因素是多方面的,不可穷尽,我们仅就五个关键要素加以探讨:1、精神追求  2、善于思考  3、经验积累  4、成长机遇  5、回应环境

一、 精神追求

精神是一个人的灵魂,是一个人持久发展的动力。主动发展的精神、过硬的功底与出众的才华是名师成功与发展的必备素质,教育信念是名师成功的精神力量和支柱。教师可持续发展的重要前提就是要具有不断超越自我、追求卓越、勇攀高峰的精神境界。

1、 精神追求的境界指什么?

清代国学大师王国维在《人间词话》中指出:古今之成大事业、大学问者,必经过三种境界。(知、行、得)

(1)第一境界:做学问成大事业者,首先要登高望远,瞰察路径,明确目标与方向。此为求学与立志的“知”之境界。

(2)第二境界:为了达到成功的彼岸,一切都要在所不惜。此为实现远大理想而坚忍不拔的“行”之境界。

(3)第三境界:在经过多次周折、多年磨炼之后,就会逐渐成熟起来,就能明察秋毫,豁然领悟。所谓踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫。这是厚积薄发、功到自然成的“得之境界。

      2、怎样做到精神追求的确立?

         (1)树立远大理想,做充满激情和诗意的教师。

         (2)充满自信自强,做正确发现自我和挑战自我的教师。 

         (3)严谨务实,做一个关注人类命运和具有社会责任感的教师。

   二、善于思考

       人是靠思想直立的,名师之所以成为名师,一个很重要的原因就是他们勇于思考、善于思考。思想是行动之帆,思想是生命之舵,思想是名师不竭的魅力。

1、 善于思考的意义是什么?

(1) 善于思考让名师的行动更加有效。

(2) 善于思考使名师的体会更加深切。

(3) 善于思考使名师的工作更富创造力。

2、 善于思考的要义

怎样才能做到善于思考呢?

(1) 有想法    当问题一闪而过时,以迅速联想的思维方式敏锐的捕捉问题;当问题比较隐蔽时,以独特的视角去主动寻找问题;当问题初步解决时,要紧紧咬住问题的尾巴。

(2) 会设计    名优教师要善于聚焦问题,提出解决问题的设想,形成具有逻辑意义的可行的思路,作为指导教育教学活动的依据。

分析问题要遵循四点原则:一是要由繁到简寻找突破点。二是对照比较发现特殊性。三是系统整理形成设计思路。四是克服定式求创新。

         (3) 能落实    对发现的问题进一步细化,对设计的思路进一步具体化,付诸实施,通过落实使之变成现实,并在行动中不断对自己的实际和设想进行调整与完善,使问题的解决更加科学,使我们的许多行动更加高效,使我们的教学效果更加理想

         (4) 善提炼    善于归纳总结,使之上升为比较理性的认识。

  

三、经验积累

         经验积累是名优教师可持续发展的助推器。名优教师的经验积累不是一个简单的程序化的积累过程,而是一个由低到高、由浅到深,由感性到理性的过程。

       1、积极实践   实践是经验的源头,对于名师来说,积极实践既是从事教育工作的起点,也是贯穿整个人生的基调

          从三个方面积极实践:多看、多想、多做。 

       2、勤于记录   及时记录,可以帮助我们对实践和思考留下深刻的印记。

       3、善于整理   整理的核心是经验的条理化和系统化。首先是要对资料进行整理、筛选、再进行归类、储存

       4、回归实践   实践是检验真理的唯一标准。将自己总结整理的经验回归到自己或学校的实践中,推动教育工作的不断提升,检验提炼的科学性,使经验再上新层次、新高度。

   四、成长机遇   

机遇总是垂青于有准备的人。善于抓住机遇的能力应该是名师良好的职业素养、开拓进取精神和积极心理准备的高度综合,是教师成功的关键性因素。

   五、回应环境

          作为一位名优教师,该怎么回应环境?

1、 适应环境,认识自我。

2、 应对环境,发展自我。

3、 挑战环境,超越自我。

第二章 名优教师可持续发展的途径

第一节 名优教师可持续发展的途径概述

   一、什么是教师专业发展?

教师在工作实践中的教育思想、知识结构和教育教学能力的不断提升和发展。

   二、可持续发展的名师有什么特点?

       1、可持续发展的名师一定是热爱学习的教师。

       2、可持续发展的名师一定是勤于实践的教师。

       3、可持续发展的名师一定是重视研究的教师。

       4、可持续发展的名师一定是善于反思的教师。

       5、可持续发展的名师一定是注重写作的教师。

   三、如果一个教师,能坚持沿着学习、实践、研究、反思、写作的道路前行,那么,他就会离名师越来越近了。

第二节 名优教师可持续发展的主要途径 

一、 名优教师可持续发展的主要途径有哪些?

1、 终身学习---名优教师可持续发展的前提。

2、 学会反思---名优教师可持续发展的灵魂。

3、 教学研究---名优教师可持续发展的保证。

4、 教育博客---名优教师可持续发展的新平台。

二、终身学习---名优教师可持续发展的前提。

为什么说终身学习是名优教师可持续发展的前提?

     1、终身学习是时代发展的需要。

     2、终身学习是教师专业成长的需要。

 三、学会反思---名优教师可持续发展的灵魂。

(一)教师反思的意义是什么?

     反思是一种高级的认识活动,是一种问题解决的特殊形式。当一个教

     师缺少反思时,他的行动往往是盲目的;只有不断检验、鉴别和完善

     自己的思想时,教师的行动才走向了自觉。正是“为实践而反思,对

实践的反思,在反思中实践”的专业自觉,这种专业自觉能使教师主

动应对教育工作中的各种问题,提高工作绩效。

        (二)教师反思的对象

          1、教师反思的对象是教育经验。

          2、教师反思的对象主要包括几个方面?

一是反思自己的教育理念。

二是反思自己的教育思维方式。

          3、教师反思自己的教育思维方式,具体来说包括哪几个方面?

            (1)对教育实验的反思。

            (2)对教育行为的反思。

            (3)对教育现象的反思。

(三)教师反思的方式

      1、教师反思应将课堂教学作为反思的重点。

      2、教师反思不是某一阶段的特殊任务,而应贯穿于整个教学生涯。

         (1)课前反思,明确目标加强自觉实践。

         (2)课中反思,调控教学提高教学效益。

         (3)课后反思,变过程终结为教学生成。

(四)教师反思的成果表达

      1反思是教师成长和自我发展的基础,是自我提高的最佳途径。

     2、教学实践中,如何写好反思?

        (1)写成功之处。供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地进行改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

        (2)写不足之处。使之成为今后再教学中可以吸取的教训和经验

       (3)写教学机智。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟,消云散,令人遗憾不已。

       (4)写学生创新。这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平,成为今后教学中丰富的养分材料。

       (5)写再教设计。可以做到扬长避短、精益求精、把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

(五)教师反思的基本策略

      教师成功反思的基本策略有哪些?

1、 倾听“内在的声音”。

2、 思考“意外的结果”。

3、 捕捉反馈的信息。

4、 尝试位思考。

      四、教学研究---名优教师可持续发展的保证。

        教学研究是中小学教师成长的必经之路,也是名优教师可持续发展的重要保证。

1、 教师的教学研究有哪些特点?

(1) 备课是一种策略研究。

(2) 上课是一种临床研究。

(3) 听课是一种比较研究。

(4) 评课是一种诊断研究。

2、 认真备课,做好教学设计是上好课的关键。

3、 备课需要从哪几个方面努力 ?

(1) 要了解课标。

(2) 要研究教材。

(3) 要熟悉学生。

(4) 要熟悉环境。

       4、课程不仅仅是教材,而是由教材、教师、学生、环境四个要素构成,是这四个要素之间持续交互作用的“完整文化”。

       5、上课是整个教学工作的中心环节,是教师教和学生学的最直接体现,是教师工作中最重要的实践。

       6、如何让听课更加有效?

          (1)课前的“有备而来”。首先,了解上课教师所讲授的主要内容;其次,认真研读本节课的重点、难点;最后,形成自己对本节课的教学设计。

2)课中的“品头论足”。并不是消极意义上的挑剔,也不是无原则的褒奖,而是在听课过程中品味、琢磨、反思、交流,使听课笔记中的“三路一体”成为引领教师关注教学过程的指向标。

     (三路一体:教路、学路、文路、媒体)

3)课后的“说长道短”。发现执教者的长处,评价教学中的不足。

         7、一堂好课大致表现在有意义、有效率、生成性、常态性、待完善五个方面。

         8、有效评课有哪几种方法?

            (1)依序逐环评。

            (2)概括要点评。

            (3)突出重点评。

            (4)综合归纳评。

            (5)围绕专题评。

            (6)抓住问题评。

     五、教育博客---名优教师可持续发展的新平台。

        1、教育博客的特性自主性、个性化、交互性。

        2、教育博客的意义是什么?

          (1)教育博客为教师开辟了新的读书途径。

          (2)教育博客为教师提供了展示自我的舞台。

          (3)教育博客为教师创设了交流和共享的平台。

          (4)教育博客让反思成为一种习惯。

第三章 名优教师可持续发展的模式

第一节 名优教师可持续发展的模式概述

一、 名优教师的可持续发展模式大致有几种?

1、 基于学习,通过持续、高端的学习,站在大师的肩膀上思考教育,形成了独特的教育观点。

2、 基于工作,在教育教学实践中探索教育规律,做出了辉煌的成绩。

3、 基于研究,在教育研究中绽放生命。

4、 基于写作,以有影响的著作而声名远播。

二、 一个名师的成长不可能只选择单一的模式,往往是几种模式的组合或变式,因为学习、工作、研究、写作都是一个名师不可或缺的行走方式,只是不同名师发展的策略、突破口和主要路径不同而已。

         

第二节 名优教师可持续发展的基本模式

一、 基于学习的发展

(一) 学习是教师持续发展的根本

要保持问道在先,教师就必须学习,这是教师的一种存在方式。

       (二)教师学习的主要方式

1、教师学习的主要方式有自主阅读、师法名师、进修培训三种。

             2、教师应该怎样读书?

              (1)读书要善于选择。第一,教师首选读物是教科书。第二,阅读其他科目的教科书。第三,阅读一些优秀的教育刊物。第四,阅读一些教育经典名著。

              (2)读书要善于积累。

              (3)读书要学以致用。

     二、基于工作的发展

        (一)(工作岗位)是教师成长的沃土。

        (二)在工作中提升职业境界。

              名词解释:

爱岗敬业:教师的爱岗,就是热爱教育事业,具体体现为热爱工作和热爱学生;教师的敬业,就是对国家教育发展及学生成长的强烈使命感和责任感。爱岗是敬业的前提,敬业是爱岗的体现。

        (三在工作中形成自己的教学风格。

              1、 名词解释:

                  教学风格:教师在教学过程中自然表现出来的一种稳定的教学风貌和特点。教学风格是名师的“名”所在,也是一个老师区别于其他老师的标志,是教学成熟的标志。

              2、教学风格的形成要经过哪几个方面的努力?

                 (1)首先,要修炼自己的人格魅力。

                 (2)其次,要形成自己正确而坚定的教育思想。

                 (3)再次,要善于分析自己、总结自己、提升自己。

                 (4)最后,要不断丰富自己的教学风格

              3、教学风格的形成要经过哪几个阶段?

                 (1)入格。入格是教学风格形成的起点,最突出的特点是模仿,包括他人的教学语言、表情、教态和板书等的学习运用。

                 (2)立格。模仿达到相当熟练的程度后,教师通过自己的思考,刻苦锻炼教学基本功,逐渐做到把别人的经验“为我所用”。

                    入格到立格的转变应做到两点:学思结合、学用结合。

                 (3)破格。教师的教学从内容理解到教学方式、方法,都有自己独特的东西,对自己和别人的教学,也有所创新和突破。

                 (4)无格之格。这是教学风格的最高境界,也标志着教师已经成为一名成熟的教学艺术家。

      三、基于研究的发展

         (一)教师的专业成长包含三个重要目标:教育实践能力的提高、

             教育反思能力的提高、教育科研能力的提高。

(二) 教育科研主要包含哪几个方面?

教育科研要以课堂教学为核心,主要包含三个方面,第一,教学内容研究。第二,教学方式研究。第三,教学方法研究。

第四章   名优教师可持续发展的机制

  第一节 名优教师可持续发展的机制概述

一、 名优教师可持续发展的机制和教师教学方式方法的区别?

首先,机制是经过实践检验证明有效的、较为固定的方法,不因人的变动而随意变动;而单纯的工作方式、方法是可以根据个人主观随意改变的。

其次,机制本身含有制度的因素,并且要求所有相关人员遵守;而单纯的工作方式、方法往往体现为个人做事的一种偏好或经验。

其三,机制是在各种有效方式、方法的基础上总结和提炼出来的;而方式、方法往往只是做事的一种形式和思路。

其四,机制一般是依靠多种方式、方法来起作用的,而方式、方法可以单一起作用的。

二、什么是名优教师可持续发展的机制?

机制就是实现高效管理或自主管理的结构化方法,或者一些能够带来长期管理或绩效效果的系统化方法。名优教师的可持续发展机制就是指有利于名优教师的一种长远发展或终身发展的、有效的甚至是高效的系统化的方法。

     第二节 名优教师可持续发展的机制建设

一、 影响名优教师成长发展的主客观因素:内在动因、政策保障、环境支持。

二、内在动因

   怎么理解影响名优教师成长发展的主观因素“内在动因”?

1、 当一名出色教师的人生理想。

一个人的职业理想深深地影响着一个人对未来的憧憬和努力方向。职业理想是人内在的动力,是人体内部的发动机。作为教师,只有具备了良好的职业理想,才会产生发自内心的强大动力,从而努力工作,勤奋探索,做出一流的业绩,取得最佳的绩效,成为真正的名师。

2、 不断追求卓越的教育信念。

教育信念指教育者坚定信奉的教育观念或主张。它是一种精神追求,是一种奋斗目标,它贯穿于教师行为的始终,是教师生活中重要的精神支柱和价值取向。

教育信念包含两方面的意思:一是有正确的教育观念或主张;二是矢志不渝、百折不挠地实践和坚守自己的教育观念和主张。

三、 政策保障

P147P152 了解即可。

四、 环境支持

影响名优教师成功的外部环境和条件(即外因),我们还可以将其称为“社会支持”系统。这一“社会支持”系统包含社会、学校、家庭三个方面。

(一) 社会因素

社会因素影响包括哪几个方面?

这里的社会,是指在学校(单位)组织之上的整个大的社会环境、社会系统,它对人的存在和活动影响最大。主要包括三个方面,第一,时代主旋律影响;第二,专家的鼓励引领;第三,舆论界的扶持支持。

(二) 学校因素

1、 学校因素影响包括哪几个方面?

一是从教前的学校因素,即在酝酿期与预备期或学生时代影响名优教师发展的学校各种原因与条件的集合体。

一是从教后的学校因素。即在从事教师职业中影响名优教师发展的学校各种原因与条件的集合体。

2、 影响名优教师发展的从教后因素主要有几个方面?

(1) 校长的领导方式。名优教师大多出自民主领导方式的学校

(2) 学校组织文化与气氛。

(3) 学校评价方式。有利于名优教师发展的学校评价方式是发展性评价、过程性评价、学的评价和效果性评价。

(4) 学校人际关系。名优教师发展依赖于民主、和谐与互动的人际关系。

(5) 学校目标期望。学校较高的目标期望值利于名优教师发展

(6) 教师负担。应避免教师负担过重,为教师提供足够的个人发展空间

(7) 学生发展度。学生发展度较高使名优教师产生良好的教育效能,产生良好的教育体验与积极归宿,有助于创造更好的业绩。

(8) 学生的良性反馈。学生的正向反馈有助于名优教师发展。

3、 名词解释:

(1)校风:在我国学校组织气氛一般被简化为校风。校风是一所学校的师生员工共同具有的独特的思想行为作风。它具有互动性、渐成性、整体性、知觉性、独特性、感染性。

             (2)教师负担:指教师在单位时间内需要完成教育工作任务的总和。

             (3)学生发展度:指学生在教师指导下在原有的基础上提高的程度。

       (三)家庭因素

             影响名优教师发展的家庭因素主要有哪几个方面?

1、 家庭成员从事的职业。

2、 家庭角色期望。

3、 家庭经济状况。

4、 家庭婚姻的基本情况。

5、 家庭成员健康状况。

6、 家庭成员变故、家庭有无子女与家庭法律问题等,都有可能影响名优教师发展。

第五章  名优教师可持续发展成功个案

个案一:

“诗人”教育家李吉林带给我们的启示:

1、 葆有一颗年轻的心。拥有一颗童心,一颗无瑕的、天真的、灵动的童心,是教育的最高境界。

2、 始终燃烧着激情。没有一股子热情和干劲是做不成教育事业的。

3、 怀有深刻的教育的爱。只有对教育对未来有深刻的爱,才会有持续的坚持的力量。

4、 有创造的智慧。要不断的学习,要有善于创造的激情和智慧。

     个案二:

           全国模范教师张思明带给我们的启示:

1、 用心做教育。把教育工作看成自己生活的一部分,不断的想着它、念着它、琢磨它、感悟它。享受它。

2、 不满足于学习借鉴前人的经验,而是追求导学探索、自主解决,在教学中调动学生在学习方面的内动力。

3、 教育是培养观察力和提出问题的能力,而不要急于将知识强加在学生头上。

4、 在信息爆炸的时代,一桶水远远不够,要开凿一眼泉,有了源头活水才能胜任今天的教学。

     个案三:

特级教师李镇西带给我们的启示:

1、 在课堂教学上,要把学习的主动权还给孩子。

2、 在德育过程中,要把成长的主动权还给孩子。

3、 在学校管理上,要让教师成为发展的主人。

4、 爱心育人,要把我们的学生培养成善良的人。

      个案四:

         全国模范教师卓云辉带给我们的启示:

1、 教师要敢用激情与理性把教学的感想、反思、听课评课的交流体会写成文章。

2、 静心修身,以静立教。心无旁骛,潜心做教育,做科研。 

       个案五: 

             特级教师王云爱带给我们的启示:

1、 让学生知道生活中处处有数学,从而感受到数学的无穷魅力。

2、 一个人,不管你来自哪里,不管你的起点有多低,无论做什么事,只要有目标。有恒心,就一定能获得成功。

       个案六:

          名优教师李菊香带给我们的启示:

1、 一个真正开始教育教学教研的人,才真正算得上搞教育的人。

2、 一个优秀的教育者当以教育立德,以教学立功,以教研立言。

3、 语文的外延在生活,在课外。所以语文教学文化应该关注的是全程,即预习、课堂教学过程、练习、课外阅读,还有文学社活动、演讲活动、辩论活动、资料的整理、作文集子的编辑,等等,甚至应该把它们上升到文化的层面去关注,而不应该仅仅只是关注课堂,当然,课堂是激发学生学习语文强烈欲望的主阵地,不能马虎。如果仅仅拘泥于课堂,那么会将语文教学引人死胡同。

4、 一个教育者,只要担当了责任,对得起良心,其他一切也都不重要了。

        附录  名优教师可持续发展成果荟萃

        附录一:用“童心”批阅小学生作文的尝试

              如何批阅小学生作文?

1、 用“纯真”评价。只要孩子们写的是表达自己心声的东西,就应该是一篇好作文。

2、 用“心灵”回应。用批语与孩子们的心灵共鸣。

3、 用“情感”延伸。当孩子们写出充满情感的作文时,我们看了就认真的写下自己的感受,慢慢的学生与老师在情感上达成一致,学生也就喜欢上了作文。

4、 老师给学生作文写的评语,不应该是简单的、生硬的说教,而应该是娓娓的交谈。老师几句赞美、真挚的话,会沟通两代人的心灵,给孩子们带来莫大的欣慰和欢乐。那些具有独到的见解,深刻的哲理,真诚的希望,富有情感色彩的话,也许将伴随孩子们度过一生。

         附录二:充分利用特色资源  促进数学有效教学

                1、“经销土特产”,在商品交易过程中学数学。

                   2、“设计游客之家”,在实践操作过程中学数学。

                   3、“春游宝峰湖”,在开放问题探究中学数学。

                   4、“吟土家歌谣”,在情理反思过程中学数学。

                   5、做土家游戏,在团队合作过程中学数学。

                   6、在小学数学教学中,从学生的生活实际出发,联系生活

                      讲数学,把生活经验数学化,数学问题游戏化。

                

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 网友评论
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 √ 评论者:1482202668 发表时间:2017-4-16 17:07:35 IP:106.111.37.58
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 √ 评论者:1482202668 发表时间:2017-4-11 8:00:17 IP:49.89.35.44
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 √ 评论者:1482202668 发表时间:2017-4-5 22:55:12 IP:49.89.35.80
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 √ 评论者:1482202668 发表时间:2017-3-5 12:24:35 IP:180.117.192.186
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