弘扬师德    锻造师魂  

清原县逸夫中心小学   葛晓华

    陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教，“爱满天下”是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，造就了民心所向的一代师魂，成为中国近代教育史上的“一代巨人”。他的教育思想是跨时代的，他的教育成就是卓越辉煌的，他的教育影响是跨国界的。因此，不管是过去、现在，或者是未来，他都是师之楷模，是广大教育者学习的典范。要弘扬陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我们就要学习陶行知的崇高师德。

    “德为师之本”“师者，人之楷模也”。教师的使命是教书育人。教师将全部的劳动和一生的心血凝聚在一起，为的就是向学生传播人类文明，熏陶道德情操，塑造美好心灵，为国家培养出高素质的一带新人。但，倘若教师的人格品德学识不高，缺乏从事教师职业所必备的职业道德、行为规范的自觉性，试问，他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无甚用处。由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以，时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其他行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，他的道德水准高低将与民族的存亡、国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻炼不朽师魂。

    其一，教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。我从一选择上教师职业，就准备捧着一颗心来，不带半根草去。永不为外物所动。基于这种信念，我支撑起敬业乐业的精神。我把教师职业不仅看作是为国家尽道德义务的形式，而且看作是发挥个人才能，实现自身价值的形式。树立起“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的师德观念，为教育立立德、立言，为自我的完善而自尊、自慰、自豪。

    其二，教师应热爱学生。爱学生是教育好学生的前提和基础，爱学生是师德的核心。刚毕业时，在偏僻的农村小学任教，但自己从未因学校偏僻，“有山高皇帝远”应付差事的想法。农村的家长不重视孩子的学习，对孩子的学习不管不问，经常有家长让孩子辍学，面对这些，年轻的我，在校担当老师，下班后又做起了班里一部分孩子的兼职家长，把孩子带到家补习功课，不仅是无偿补习，还要经常为家里困难的孩子买学习用品。我没有过多的想什么，只觉得自己是大山的女儿，农村的孩子不容易。我在农村工作三年，每次的期末考试，我们班的成绩都在全乡名列前茅，而且无一人辍学，这更坚定了我当好班主任的信心。

    调到镇内，仍从事班主任工作。现在的学生自理能力差，而且我一直担任低年级的班主任，这样我就利用班、队会有目的的培养学生各方面的能力，从整理书包到收拾书桌，从清扫教室到为他人服务，努力做到既教书又育人。班级四十多个孩子，涉及到四十多个家庭，有父母离异，缺少温暖导致性格孤僻的；有父母的粗暴造成学生恐怖心理，压抑的；有整天父母弃之子女，无人照管的；有因智力先天差异，造成学习成绩低下的等等，所有这些，在班级学生中层出不穷，但爱的力量使一个个被征服了，师爱胜于了母爱。二年级的上学期，我们班从农村转来了一个男生叫刘学飞，父母离婚谁也不管他，爷爷一个六十多岁的老人靠拉人力车维持两个人的生活。刚到我们班时，他衣衫不整，蓬头垢面，性格孤僻，成绩不好。了解到情况后，我先领他去剪了头，洗了澡，又把哥哥家孩子的衣服挑合适的给他换上。他爷爷有时忙起来顾不上他，中午饭经常是我帮他解决。那一年的冬天，他还穿着又破又旧的单鞋，我看在眼里急在心上。我利用班会时间在班级搞了一次奉献爱心的活动，同学们纷纷拿出了自己的零花钱，我也捐出了自己的那部分。当我领他去商店买了崭新的棉鞋，并亲手给他穿上问他合不合试的时候，他哭着说：“老师，我想有一个像你一样的妈妈。”我再也受不了了，拥他入怀，泪流满面，那一瞬间我觉得自己不仅要做他的严师，更要做他的慈母，让他也拥有那久违了的母爱。我经常利用课下、放学，甚至是休息日辅导他的学习，亲其师信其道，期末考试他的数学考了九十六分，语文考了一百分。当他的爷爷用颤抖的双手把一面写有“助学献爱心，解困见真情”的锦旗送到我们班时，我觉得自己身上的责任更重了。

    几年的工作实践使我体会到爱学生并不难，难在爱那些差生，然而越是黑暗的地方越需要阳光、爱心。我从来都是饱含期望之情，从不损伤他们的自尊心，用真诚和热情去填补他们情感的空缺；用温暖和爱心去修补他们心理的困惑；用信心和关爱去点燃他们心中的希望。

    爱岗敬业的我，在学校的教育教学中，取得了优异的成绩，受到了学生、家长的爱戴，领导、同事的好评。 2003年，被评为“清原县优秀班主任”，2004年，被评为“抚顺市青年师德建设标兵”。

    其三，教师应当勤奋学习，做业务能手，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品的劳动者，因此，必须有真才实学。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育意识”，自律自爱，持之以恒，力学苦练，作到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。

    参加工作以来，我从未停止过学习。九七年毕业 于九八年考入沈阳师范学院中文系，参加专科函授学习， 2001年毕业后又考入本科班，现在已经本科毕业。多年来我积极投身教育教学改革，多次承担校、镇、县观摩课和教研课任务，工作中任劳任怨，脚踏实地。教学中勇于创新。2002年1月所上的语文课《菜园里》，在人教版全国小学语文实验教材优秀课例评比中获得一等奖。2003年4月，所上的语文课《要下雨了》被评为省级优秀课。作为辽宁省创新教育实验中期研究成果，我执教的《伤害幼畜》一课的教学设计被收入中华国际出版社出版的《创新课堂教学实录选编》。《情趣动思教学模式》一文获辽宁省教育学会素质教育课堂教学模式优秀论文三等奖。2002年4月，所上的《伤害幼畜》被评为市优秀课、市优秀观摩课和县优秀课。

    在不断提高自身素质的同时，我积极投身教学研究。 2000年作为骨干教师，参加了辽宁省九年一贯制韵语实验改革。2002年，我校承担了国家级课题的研究工作，我成为了一名实验教师，并在各级领导的听课、座谈等调研活动中，受到了好评。2004年，被评为“省级骨干教师”,2005年12月被辽宁省教育厅评为“基础教育课程改革先进个人”

    “春燕自知春光逼，累断筋骨衔春泥”作为一名年轻的教师，我将不断追求卓越，在教育教学的工作实践中用高标准的师德观念规范自己的行为，提高自身的的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，在平凡的工作岗位上，缔造不平凡的人生，为教书育人这一崇高的职业奉献自己的一切。

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